Devant la recrudescence de l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle par les élèves, et dans le contexte de la sortie du Cadre d’usage de l’IA en Education (Juin 2025), les enseignants sont demandeurs d’outils pour se prémunir contre les nouvelles techniques de triche en classe.
Cette expérience était dans un premier temps destinée à introduire les MIAM (Midi IA du Mardi), formation créée pour les enseignants du Lycée porteur du Campus des Métiers et des Qualifications Informatique et Electronique de Demain [CMQ IED_AURA]. D’abord réalisée sur une classe de terminale et une classe de 4e pour comparer les utilisations de l’IA selon des paliers distincts, elle a été étendue à l’ensemble des classes de 2nde du Lycée Algoud Laffemas sur conseil du groupe
d’enseignants pilotes du projet EFELIA MIAI (Ecole Française de l’Intelligence Artificielle).
Avec ses +380 réponses, l’enquête a finalement fait l’objet d’une analyse plus poussée, révélatrice des utilisations grandissantes des outils d’intelligence artificielle générative dans le cadre scolaire. L’objectif est de soulever des pistes de réflexion déterminantes pour la prévention de la fraude, les nouvelles méthodes d’évaluation, et les possibilités d’innovation des apprentissages. Cette ressource constitue une première étape de travail dont l’objectif est d’étendre l’analyse à toutes les classes du lycée, puis aux collèges du bassin, à l’Académie de Grenoble, et si possible à
la totalité de la Région Académique Auvergne Rhône-Alpes.